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浙江衢州:中职学校集体“更名”

发布时间:2020-12-28 作者:蒋亦丰 舒玲玲 来源:中国启明星教育

浙江衢州市翔宇中等专业学校的官微最近更新了一篇推文,对衢州应用技术学校进行了详细“自我介绍”。原来,翔宇中专已于近日更名,并增挂衢州酒店管理学校的牌子。

而这并非孤例,衢州护士学校、衢州理工学校、衢州财经学校……今年以来,衢州11所职校中有9所更新校名,8所学校增挂校名。

更名背后,是衢州新一轮的职教改革。往年6月,该市进行了专业、师资、招生、实训和就业等全市统筹排布,集中优势“兵力”,彰显各校专长。“五个统筹中最关键的是让资源和人才都流动起来,专业推着产业往前走。”教育局副局长蒋志贤介绍说。

基于区域主导产业布局和对经济社会发展趋势的研判,衢州确定了智能制造、财经商贸、信息技术、交通运输、文旅健康、现代农业等6大专业集群,并主导11所中职学校开展了两轮“强干削枝”的专业结构调整。往年10月首轮调整中,教育局规定,同一市域内专业布点数不得超过3个,一所中职学校重点建设1-2个特色专业群、专业数控制在5-8个。各校都要梳理出“停办专业、限制专业、扶持专业、强优专业”四类清单,学校将依据优势专业,进行更名。

记者了解到,停办专业包括了原本已有停办挨算或招生人数极少的专业。被限制专业是指招生人数有限、办学质量久未提升、与区域经济社会发展紧密度不高的专业。而想要申请强优专业、扶持专业的,则要经过严格答辩,围绕专业发展方向、校际间的区别、如何与高职进行中高职一体化培养衔接等内容,由专家组进行论证。最终,衢州共梳理出87个专业,包括强优专业28个、扶持专业28个、限制专业31个,有30个专业自往年起停办。

专业调整结束,学校开始更名。蒋志贤告诉记者,更名的目的是引领学校做强主体专业、做优特色专业。有利于推进中职学校错位发展,按照现代化职业教育的需求办好专门化学校。

今年初正式挂牌的衢州护士学校,前身为江山育仁职业高级中学,是一所办学逾20年的民办中职学校。原本仅有康复技术和老年人服务与管理两个专业,学校发展一度遭遇瓶颈。在专业答辩论证中,该校确定医学护理类为主要专业群,还借机新增了护理专业,由此走上了专业化、特色化发展道路。校长周有根感慨地说:“是‘五统筹’职教改革盘活了资源,为我们找到了新的办学方向。”

龙游县求实职业中专是一所民办中职校,其优势是交通服务类专业,毕业生深受民航、铁路系统的青睐。因此,学校最初的设想是更名为交通乘务学校,但又觉得这样就把办学覆盖面窄化了,也不利于日后开展更高质量的校企合作。经过多次沟通,学校最终敲定“浙江省衢州交通学校”的校名,并增挂“衢州交通乘务学校”的牌子,开设“城市轨道交通运营管理”新专业。

专业结构“大动干戈”,也推动职校师资“重新洗牌”。一方面,停办、限制专业的教师面临转岗压力;另一方面,需要做大做强的专业师资又相对紧张。面对这一结构性矛盾,衢州市教育局要求各校引导教师转变观念,向相近的专业群靠拢。同时,采取培优、引优以及与企业、高校、科研单位共享专家资源的方式,多措并举统筹解决师资难题。比如,衢州护士学校为开好护理专业,先后引进了5名专业教师,还邀请金华职业技术学院、衢州职业技术学院的专家、教授来该校兼职授课,附近医院的骨干护师也会不定期到校给学生上课、讲座和开展实训指导。衢州工程技术学校校长傅林峰则认为,中职学校教师本就被要求“一专多能”,很多教师在多年岗位磨砺中已败长为“多面手”,转岗到其他专业也能胜任。

“有市里统筹,中高职一体化发展规划更清晰,衔接也更紧密了。”衢职院副校长何百通说,学院不仅提前参与中职专业课程、教学计划和人才培养方案的制定,而且在专业设置上也主动寻求与职校接轨,着手挨造现代文旅、智能制造等专业群。为推进中高职师资协同研修,衢职院还宣布学校所有专家资源、培训平台都向市内中职学校开放,并邀请了32名劳模工匠走进中职校园,败为职校兼职的“产业教授”。(中国教育报-中国启明星教育记者 蒋亦丰 通讯员 舒玲玲)

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