考研过300分难吗(数一英一考研300分难吗)

300万考生落榜，“考研太难了”！

3月11日，2022年考研国家线公布。除少数专业外，分数线普遍大幅度上涨，有的专业涨幅超过10分。与2022年相比，A区学硕历史学、艺术学上涨15分，哲学、教育学、法学上涨14分，经济学、文学、管理学上涨12分，理学、工学、医学上涨10分。专硕除农学、军事、工商管理旅游管理三类专业之外，也全线上涨。

相关话题瞬间引爆热搜，讨论度爆棚。不少网友相互问候：今年，你“上岸”了吗？网友们也纷纷对“这届考研生究竟有多难”进行了调侃式吐槽。

国家线上涨，就是考研变难吗？按照国家线划线规则，在招生计划增加的情况下，今年国家线对应的考生名次，其实比去年国家线对应的考生名次低，而之所以国家线上涨，主要原因是考题难度更低或者考生的整体考试成绩有所提高。研考和高考一样，上线、入围复试，不是看分数，而是看在所有报考考生中的排名。

从研究生招生计划角度看，研考其实变得更简单，我国硕士研究生招生人数，2022年已经达到105.07万人，比2015年硕士生招生规模（57.06万人）增加了近一倍。今年硕士研究生招生就是保持小幅增长，招生计划也会超过110万。如果是按扩大20%划定分数线，上线的学生将有132万。

但即便如此，还是会有大量的学生不能“上岸”，因为2022年的考研报名人数为457万。算下来，就会有300多万“落榜”，对于这300多万“落榜生”来说，考研自然很难。

对此，有人认为，考研难是因为考研人数快速增加，可研究生招生规模增加跟不上报考人数的增加，造成硕士研究生录取率较低。于是，面对学生日益增长的考研需求，应该扩大研究生招生规模，高校扩大研究生招生规模，还有很大的空间。

这是必须警惕的。扩大研究生招生规模，会让更多考研生“上岸”，可是，怎么保障生源质量与培养质量？不考虑生源与培养质量保障的扩招，就是在给研究生教育“注水”，会导致研究生教育贬值，并助推学历高消费问题。

在硕士研究生招生已经超过百万时，还感慨考研难，真正的问题是，不应该有那么多学生报名参加考研。300万“落榜生”中的大多数，都不应该选择考研这条路，确切地说，他们中有相当部分，是被裹挟到考研之中。这不但让考研变得异常火爆，而且，也误导他们的学业发展，影响他们的求学与就业。

不少地方本科院校的学生一进大学，就被学校教育要考研，把考研作为第二次高考，考进名校，实现身份的转变。这貌似激励学生上进，但是，这种教育却是偏离学校的办学定位的，这些院校应该以就业为导向培养学生，却变为以学历为导向。

在学历导向下，不少学校就围绕考研组织教学，学生也只关注考研科目的学习。调查显示，有的地方本科院校选择考研的学生超过90%。很多学生表示，除了学习几门考研科目内容之外，大学里没有学到什么。

这是应试考研的必然结果：围绕考研的教学，让所有考生都考研；边缘化非考研科目教学，可提高考研科目成绩，然而却影响整体本科教育质量，以及研究生生源质量；只学考研科目，缺乏就业竞争能力的学生，很难找到工作，考研变为他们“最适合”的就业避风港，今年考不上，明年再考。

对于“考研难”，应该“知难而退”，理性规划。所有本科生都要考研，这绝对不是教育的正常态。会导致人才培养结构的严重失衡，以及大量的教育浪费。近年来，有不少人建议缩短基础教育学制，让年轻人更早进入就业市场，以应对老龄化社会，可是，本科毕业之后的共同选择是考研，怎么加快劳动力进入就业市场？我国就业市场真需要那么多的研究生吗？

要引导学生理性考研，关键有二，一是所有高等学校坚持自身的办学定位，尤其是体量最大的地方本科院校，应该回归职业教育定位，以就业为导向培养高素质应用型人才，给学生完整的高质量本科教育，而不是把学生都“教育到”走考研这条路。

二是必须扭转唯学历、唯名校用人导向，治理社会存在的学历高消费现象。调查显示，超过80%的学生考研，是为了提高学历层次，以提高就业竞争力，不想考研，也“被迫营业”考研获得一纸文凭。今年政府工作报告提出，要坚决防止和纠正性别、年龄、学历等就业歧视，大力营造公平就业环境。要拿出切实措施，治理学历歧视、遏制学历高消费。

本文原载：澎湃新闻